來源：超級云課堂（ID：CJKT-WH）
教師節(jié)來臨前
一年一度的“年度教師”在今天公布
這也是武漢教師的最高榮譽(yù)稱號
那么今年的“年度教師”都有誰
有你當(dāng)年的老師嗎
耿喜玲
“孩子們的每一個問題都有其個人化的原因，每一個看似‘無理’的行為，都是向教育者發(fā)出的求助信號：我這個方面的能力缺失，你能幫到我嗎？”新學(xué)年開學(xué)首日，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理健康老師耿喜玲在她的一個教師培訓(xùn)講稿中寫下這段話。
1999年，耿喜玲放棄大專院校任職來到武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)擔(dān)任心理健康老師。當(dāng)時，武漢市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)域基本是一片空白。
圖 長江日報(bào)記者 任勇
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率先將心理健康引入課堂教學(xué)
“1999年，我來到武漢任教，當(dāng)時全市乃至全國中小學(xué)心理健康教育都是空白的?！惫⑾擦峄貞浧鸪醯轿錆h工作的情形?，F(xiàn)在武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心理健康中心，沙盤、宣泄中心、互動區(qū)域、放松椅等各種設(shè)備齊全。耿喜玲率先在學(xué)校成立這種心理咨詢中心。
耿喜玲說，如果說大學(xué)是教心理學(xué)讓人幸福的知識，中小學(xué)的課堂更注重實(shí)踐，是教孩子們掌握擁有幸福的能力。
“學(xué)生們跟我講了很多連父母都不知道的話。十幾歲的孩子，有很多苦惱，他們學(xué)習(xí)壓力大、兩性和親子關(guān)系微妙、渴望了解自己和社會。他們的很多困惑在家長和老師的眼里卻是‘無理取鬧’?！?/span>耿喜玲說，孩子們渴盼被人理解，在人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，他們太需要有個從心里理解他們的人，“我想試一試，成為他們需要的這種人，能在孩子們成長的關(guān)鍵時期幫他們一把，讓他們做一個快樂開心的人?！?/p>
圖 長江日報(bào)記者 任勇
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心理老師不是居委會大媽
在武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)，心理健康課從高一開到高三直到高考結(jié)束，是學(xué)生們最喜歡的課程之一。“我從來不缺課，因?yàn)楹⒆觽儠分已a(bǔ)回來。有時候第二天有重要考試，我勸他們復(fù)習(xí)一下，他們跟我說越是到考試前越需要‘心理按摩’?！惫⑾擦嵝χf。
高中生都有自己的思想，每屆高一新生都會有個別學(xué)生希望“挑戰(zhàn)”老師，耿喜玲說，她在給上一屆高一新生講情緒控制的時候，有個孩子不停說話或者打斷課堂，她只是微微笑著不回應(yīng)。一節(jié)課下來，這個孩子找到她，他說：“耿老師您贏了，因?yàn)槲沂枪室庀爰づ?，如果您在講情緒控制時發(fā)怒，就是控制不了自己，那就可笑了。我被您‘圈粉’了?！惫⑾擦嵴f，用心理學(xué)知識塑造的人格魅力，讓學(xué)生們逐漸信任她。
今年上半年，她接到了一個學(xué)生求助。這個孩子每次考試答題卡都能涂錯，因而錯失十多分，老師和家長都覺得這是失誤太可惜，反復(fù)勸他細(xì)心點(diǎn)，導(dǎo)致他壓力巨大?！皯{我的直覺，這個孩子不是態(tài)度的問題。”她讓孩子現(xiàn)場涂了一次答題卡，一下就發(fā)現(xiàn)了他的問題——視覺密集癥，在緊張時尤其突出?！拔易屗谕靠〞r用草稿紙遮住一部分，一點(diǎn)點(diǎn)移動，就可以解決這個問題了?！?/p>
“哪里有不希望自己好的孩子，只是他們不得方法。我常常說，心理老師不是只會傾聽的居委會大媽，我們要具備‘我來幫你’的能力，我們是幫助孩子找到自己智商和情商的潛能所在?！?/span>
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挽救近20名對生活絕望的學(xué)生
同事給耿喜玲做了個粗略的不完全統(tǒng)計(jì)，近五年她利用課余時間近3000小時接受個案咨詢。耿喜玲說，午休、去食堂的路上和晚自習(xí)下課都是她接受咨詢的時間?！案呷暮⒆觽儠r間很緊張，他們總是希望在下課后找我聊一下。孩子們處在人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我怎么忍心拒絕?！?/p>
近五年，耿喜玲挽救了近20名對生活絕望的學(xué)生；使50余名長期逃學(xué)學(xué)生重新進(jìn)入課堂；讓近百名厭考學(xué)生自信走進(jìn)考場；使千余名學(xué)生的一般心理問題得以解決。同時，化解了因?qū)W生引起的家庭矛盾沖突20余起；學(xué)生或家長與學(xué)校大的矛盾沖突5起。
今年清明節(jié)前，耿喜玲在宜昌一所高中講課，接到一位家長求助電話，稱孩子高考壓力大想。她一邊電話進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一邊搶購到當(dāng)日最后一張返漢的火車票回來幫助這個孩子。
?“每年高考前，全省各個地市州我都要跑一個遍，做考前壓力緩解的大型講座?！惫⑾擦嵴f，近年來，很多省內(nèi)外的學(xué)校及社會機(jī)構(gòu)來找她做團(tuán)體心理輔導(dǎo)和心理專題培訓(xùn)，已逾百場，她的專業(yè)足跡遍布20余個省、市、自治區(qū)及武漢市近60余所中小學(xué)，課程惠及數(shù)萬人。
武漢市2017年區(qū)級年度教師
9月6日，武漢市16名教師通過學(xué)校、區(qū)級評定，成為“區(qū)級年度教師代表”。
楊文 武漢市第六中學(xué)
江岸區(qū)
楊文 武漢市第六中學(xué)
愛心滿溢的教育專家
從教25年，她是“教洋文的楊文”。聽她的課是一種享受，她那純正的英語發(fā)音，全英文教學(xué)，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，讓學(xué)生感受到英語是一門語言，也是一門藝術(shù)。她對國際化教學(xué)和雙語教學(xué)有自己獨(dú)特的思考，帶領(lǐng)同事從無到有，將學(xué)校國際部辦成了武漢最好的國際項(xiàng)目之一。
她成立了網(wǎng)絡(luò)宣傳組，利用網(wǎng)絡(luò)媒體與家長面對面溝通，及時解答家長在升學(xué)過程中遇到的困惑。為學(xué)生補(bǔ)課、關(guān)心學(xué)生生活、做學(xué)生的朋友，她是孩子們眼中“最棒的老師”。
王雁 武漢市第一初級中學(xué)
江漢區(qū)
王雁 武漢市第一初級中學(xué)
用“高效”課堂為學(xué)生減負(fù)
課堂教學(xué)中，她始終堅(jiān)持“向四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，積極推廣“減少作業(yè)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激活學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。她主張教師要有“學(xué)識魅力”，倡導(dǎo)教師要通過扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念，利用課堂將“減負(fù)”“高效”落到實(shí)處，避免課外時間和精力的過度耗費(fèi)。
她不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思與總結(jié)，引領(lǐng)英語教研組形成了濃厚的研討之風(fēng)。她將“教中研，研中教”的教研理念、先進(jìn)的教育教學(xué)方法、踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度不斷滲透到全校英語教學(xué)中。
金北群 武漢四中
硚口區(qū)
金北群 武漢四中
被學(xué)生評為“最滿意的老師”
她帶過的班，不僅化學(xué)成績大幅提升，綜合成績也名列前茅。她多次在高考備考中，擔(dān)任理科綜合組長，為協(xié)調(diào)各科的合理發(fā)展做了大量有效的工作。她就是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最踏實(shí)的保障。
在班主任工作中，她熱愛并尊重每一位學(xué)生，經(jīng)常資助生活困難學(xué)生，因材施教，努力使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步提高。她是學(xué)生們心中最滿意的老師。
陳濤 ?武漢三中
漢陽區(qū)
陳濤 ?武漢三中
重視人文素養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展
“一個現(xiàn)代人，應(yīng)當(dāng)既有高尚的人文精神，又有良好的科學(xué)素養(yǎng)?！边@是她經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。每接任一個班級，她都會制定對學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，琢磨在三年里如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會管理、學(xué)會規(guī)劃、學(xué)會與人相處、學(xué)會認(rèn)識自己和世界。她精心設(shè)計(jì)的一系列主題班會，在一代代學(xué)生的心里種下理想的種子。
她認(rèn)為，學(xué)生需要的教育才是有效的教育。她了解學(xué)生的真正需要，尊重學(xué)生的個體差異，善于在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)里尋找學(xué)生的心智增長點(diǎn)。她總結(jié)出了與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的8字方針——“指點(diǎn)迷津，輸送能量”。高中生的壓力大、時間緊，她就通過“心靈交流本”與學(xué)生筆談，走進(jìn)學(xué)生的思想和心靈，促成學(xué)生真正的進(jìn)步。
夏勝宣 ?武鋼三中
青山區(qū)
夏勝宣 ?武鋼三中
化學(xué)奧賽金牌教練
他所帶班級學(xué)生奧賽和高考成績突出，在全國數(shù)、理、化、生以及信息五大學(xué)科競賽中，先后有120余人次獲全國一等獎。他輔導(dǎo)的學(xué)生中，有8人入選中國化學(xué)奧林匹克競賽國家冬令營，44人榮獲國家一等獎。
他用真心與學(xué)生對話，既關(guān)注金牌的苗子，又關(guān)心有困難的學(xué)生，從思想、學(xué)業(yè)、身體、心理多方面促進(jìn)他們的全面成長。他深信，“只有學(xué)生信任你，他才會思考你說的話，才會接受你的教育理念；熱愛一個學(xué)生，才可能塑造一個人才；厭棄一個學(xué)生，無異于毀壞一個人才”。
張龍 武漢市盲童學(xué)校
洪山區(qū)
張龍 武漢市盲童學(xué)校
用愛和音樂點(diǎn)亮盲生心燈
她組建了“六點(diǎn)天使”藝術(shù)團(tuán)，遍請名師來為盲生免費(fèi)上藝術(shù)課。葫蘆絲、陶笛、琵琶、中阮、吉他、電聲樂隊(duì)……藝術(shù)課每周不間斷的充實(shí)著盲童的課余生活。
為了讓盲生糾正盲態(tài)，追求美、享受美，她開創(chuàng)盲校形體訓(xùn)練課，自做“人體模特”讓孩子們觸摸，感受體驗(yàn)每一個肢體動作。一個個盲生漸漸有了改變，他們陽光自信地唱歌跳舞、朗誦演奏，走出了自己狹小的世界。在特教崗位上，她用愛和音樂點(diǎn)亮了盲生的心燈。
林梧 東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校
東西湖區(qū)
林梧 東西湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校
職校計(jì)算機(jī)專業(yè)品牌鑄造人
作為學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，他獨(dú)立開發(fā)了學(xué)校的招生管理系統(tǒng)，使學(xué)校的招生工作提前進(jìn)入了信息化時代。他帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，樹立計(jì)算機(jī)專業(yè)“重知識、重技能”的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，使該專業(yè)成為品牌，學(xué)生也都成為各級技能大賽舞臺上的獲獎?？?。
每年，學(xué)校的新生一入學(xué)，他就組織教師去挖掘、去發(fā)現(xiàn)有潛力的孩子，組建計(jì)算機(jī)專業(yè)競賽隊(duì)伍。競賽隊(duì)同學(xué)的大賽獲獎，也激勵了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，成為了他們的榜樣。
劉俊華 永安中心幼兒園
蔡甸區(qū)
劉俊華 永安中心幼兒園
幼兒園里每個孩子的媽媽
她是小學(xué)教壇的名師，受命“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”幼教領(lǐng)域，她在探索中前進(jìn)。四年來，她從未離開過班級日常保教活動，工作再繁重，再勞累，也沒有停止過學(xué)習(xí)。
她不僅照顧自己班上的孩子，還深入各班關(guān)心每個孩子，特別是對家庭、體質(zhì)、性情、智力等特殊的孩子，她做到了“六多一長”——多了解、多問候、多擁抱、多觀察、多游戲、多交流、長跟蹤。孩子們在入園時會稚聲地喊她：“園長媽媽，早上好！”
黃洪山 江夏一中
江夏區(qū)
黃洪山 江夏一中
打造江夏一中花山文化品牌
他精心設(shè)計(jì)江夏一中書吧、籌備校史陳列室、成立教師花山書社、定期舉辦讀書演講比賽、編輯出版教師的讀書心得體會《花山心語》、開設(shè)了江夏一中“花山講壇”……他打造了江夏一中特色的花山校園文化系列，成了江夏教育的品牌。
“教科研是我的本職工作，管好這條線，既成就自己，又成就教師，還成就了學(xué)校，這是三贏。”他以做一名研究型教師的要求來規(guī)范自己，在他的書房里、辦公室里，都能看到他喜歡的讀本。他組織學(xué)生、家長、老師參加讀書活動，掀起學(xué)校的讀書熱潮。
胡建華 橫店小學(xué)
黃陂區(qū)
胡建華 橫店小學(xué)
278名農(nóng)村孩子的“留守媽媽”
從教27年，當(dāng)了18年的班主任，她先后做了278名學(xué)生的“留守媽媽”。幫女生梳頭發(fā)、幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課、給留守兒童過生日……她將無私的母愛傳遞給了學(xué)校的農(nóng)村孩子。
她善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，將“頑石”化為“金玉”。走路時牽牽孩子的小手，上課時摸摸孩子的頭……她用她獨(dú)有的方式與學(xué)生保持親密的師生關(guān)系，營造和諧的育人環(huán)境。青春韶華時，她是學(xué)生眼里的“可愛姐姐”；人到中年時，她是學(xué)生心目中的“可親媽媽”。
汪東才 新洲一中
新洲區(qū)
汪東才 新洲一中
與學(xué)生做朋友的班主任
在教學(xué)實(shí)踐中，他探索出了一套行之有效的思想教育方法：通理先通心，對學(xué)生動之以情，開展以情感人，以感動為先導(dǎo)教育，把動之以情和曉之以理結(jié)合起來，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要而被接受，思想工作也就水到渠成。
作為班主任，他堅(jiān)持班級管理量化制度，培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力；設(shè)立“悄悄話信箱”與學(xué)生溝通思想與感情；為學(xué)生唱生日歌，拉近師生的距離；開設(shè)主題班會，解開同學(xué)們的心結(jié)。給學(xué)生做思想教育工作，他不厭其煩，學(xué)生畢業(yè)后也經(jīng)常與他聯(lián)系，致問候或求助。他是學(xué)生們貼心的朋友。
李德賢?武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)
武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）
李德賢?武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)
名師網(wǎng)絡(luò)工作室英語“掌門人”
他探索出的“激勵式教學(xué)”，極大地開發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造潛能。他構(gòu)建了“聽、說、讀、寫、譯”一體化的教學(xué)模式，兼修學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)。他研究出的“語篇圖式教學(xué)法”，對于英語閱讀課的教學(xué)取得了突破性的成就，形成了“以實(shí)見效、以活見長”的教學(xué)特色。他帶的學(xué)生，不僅高考成績優(yōu)異，英語語言能力和文化素養(yǎng)都優(yōu)異。
作為武漢市高中英語學(xué)科唯一的一個名師網(wǎng)絡(luò)工作室的掌門人，他數(shù)次主講示范課、公開課，武漢市十多所學(xué)校的英語老師參與聽課和研討。他牽頭的名師網(wǎng)絡(luò)工作室瀏覽量達(dá)九萬多人次，廣大英語教師都從中獲益。
詹智梅 武漢市光谷第四小學(xué)
東湖高新區(qū)
詹智梅 武漢市光谷第四小學(xué)
課程改革的“排頭兵”
她癡迷于課堂教學(xué)，勇做課改的排頭兵；執(zhí)著于課題研究，爭當(dāng)教研的弄潮兒。
她是第一批承擔(dān)東湖開發(fā)區(qū)“電子書包與學(xué)科整合”的試點(diǎn)教師，多次執(zhí)教電子書包觀摩課，并在全區(qū)作交流經(jīng)驗(yàn)。她結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉的“光谷四小生態(tài)課堂三四三模式”，已在學(xué)校各學(xué)科全面鋪開，使課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，從而有效地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。她的“單元整合教學(xué)”、“海量閱讀與主題積累”、“小組合作自動化學(xué)習(xí)模式”等課改經(jīng)驗(yàn)也為全區(qū)的語文教學(xué)研究、課堂改革起到了很好的示范和引領(lǐng)作用。
張農(nóng) 華僑城小學(xué)
東湖風(fēng)景區(qū)
張農(nóng)?華僑城小學(xué)
不斷創(chuàng)新的科研型教師
對于教學(xué)，她不斷反思，不斷創(chuàng)新，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，成為在全國都具有影響力的科研型教師。語文課上，她引領(lǐng)學(xué)生感受文字的魅力，品味字里行間的醇香；語文課下，她引領(lǐng)學(xué)生高品位地閱讀，使孩子們在經(jīng)典雋永的文字世界里找到一處精神的棲息地，把童年的季節(jié)拉得更長。面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，她“不拋棄，不放棄”，她任教的班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化率100%。
她積極參加公益援教活動，黃岡、麻城甚至湖南都留下了她的足跡。她為全國各地的農(nóng)村教師送去精彩的課堂教學(xué)，得到了老師們的高度認(rèn)可。
萬霞 ?武漢市挽月中學(xué)
武漢市化工區(qū)
萬霞 ?武漢市挽月中學(xué)
中學(xué)教育的多面手
她是語文老師、教研組長，也是班主任、年級主任、教務(wù)主任，還兼任校車車長、工會委員。她是教育“多面手”。她鉆研教育理論，推行“賞識教育”，不斷激發(fā)學(xué)生潛能，把落后班級帶到年級名列前茅。
作為教師，她認(rèn)為首先想到的不是學(xué)生該怎么樣尊敬你，而是老師該怎么去關(guān)心學(xué)生。她找到了走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣，那就是一個字——“愛”。
庫波 ?武漢軟件工程學(xué)院
市屬高校
庫波 ?武漢軟件工程學(xué)院
不斷突破自我成學(xué)生榜樣
十幾年來，每一輪教學(xué)他都要重新閱讀、重新思考，沒有一節(jié)課用的是現(xiàn)成的設(shè)計(jì)，沒有一個專題在重復(fù)以往的做法。他享受一個人不被打擾的備課時光，期盼走進(jìn)課堂將想法付諸實(shí)踐。
他認(rèn)為，一句話、一堂課、一次評語都會在學(xué)生的生命中留下痕跡。他相信言傳身教的力量，常和學(xué)生分享他的人生經(jīng)驗(yàn)。他給學(xué)生們樹立了一個做人的榜樣：自信、進(jìn)取、熱愛生活、心態(tài)陽光。
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