素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)
? ? 通州區(qū)教育督導(dǎo)室依據(jù)區(qū)教委、區(qū)政府教育督導(dǎo)室《關(guān)于落實(shí)〈北京市區(qū)縣政府、教委、學(xué)校（教育機(jī)構(gòu)）全面實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)方案（修訂）〉的實(shí)施意見》（通教發(fā)〔2014〕71號(hào)）的文件精神，于2018年4月25日，、《中小學(xué)體育工作三年行動(dòng)計(jì)劃》的專項(xiàng)督導(dǎo)。
馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)簡(jiǎn)介
? ? 北京市通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1928年，自建校至今已走過九十個(gè)春秋，歷代教育者秉承舐犢情深的關(guān)愛精神，對(duì)生命成長(zhǎng)保持著一份始終不渝的摯愛與堅(jiān)守，讓每一名兒童像小馬駒一樣茁壯成長(zhǎng)。近年來，基于兒童學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的需要打造適宜發(fā)展的教育生態(tài)體系，走出了一條特色辦學(xué)之路，學(xué)校形象顯著提升，區(qū)域影響力逐步擴(kuò)大。
? ? 學(xué)?，F(xiàn)有市級(jí)骨干教師2人、區(qū)級(jí)骨干教師：4人，區(qū)級(jí)青年骨干教師8人，校級(jí)骨干教師156人，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提升。
督 導(dǎo) 過 程
01
督學(xué)按照分管內(nèi)容，認(rèn)真查閱檔案材
? ? ? ?學(xué)校依據(jù)《北京市普通中小學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》的要求向督導(dǎo)組提供檔案。
? ? ? 督導(dǎo)組的各位督學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系認(rèn)真查看材料，針對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新與特色，隊(duì)伍建設(shè)，行政、安全、德育、教學(xué)工作，。在查閱檔案的過程中，隨時(shí)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部交流，并做好記錄。
? ? 各位督學(xué)認(rèn)真履職，把工作做實(shí)、做細(xì)，每天都會(huì)利用中午休息時(shí)間再次翻閱檔案資料，讓自己搜集的材料更加全面豐富，最終對(duì)學(xué)校的判斷更加的公平公正。
02
督導(dǎo)組深入課堂，印證學(xué)校辦學(xué)理念
? ? ? ?為深入了解學(xué)校教學(xué)工作，督導(dǎo)組的每位督學(xué)按照各自的分工深入課堂，隨機(jī)聽取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、校本等6個(gè)學(xué)科10節(jié)課，從學(xué)校工作一線搜集信息，印證學(xué)校的辦學(xué)理念。
? ? 課堂是師生一起生長(zhǎng)知識(shí)、生長(zhǎng)智慧、生長(zhǎng)能力、生長(zhǎng)情感、生成道德、生成個(gè)性的主陣地，更是《騏驥課程》落地的重要載體。為此，我們量身打造了 “自主預(yù)學(xué)、雙案導(dǎo)學(xué)、拓展延學(xué)”的生長(zhǎng)課堂教學(xué)模式。
?聽課后，鄧學(xué)莉督學(xué)和授課教師交流
03
聽取校長(zhǎng)匯報(bào)，了解辦學(xué)狀況
? ? 督導(dǎo)組專家對(duì)學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育情況有了初步認(rèn)識(shí)后，馬駒橋鎮(zhèn)小學(xué)邵學(xué)良校長(zhǎng)以《踐行生長(zhǎng)教育,讓素質(zhì)教育落地生根》為題，對(duì)學(xué)校近幾年來全面實(shí)施素質(zhì)教育情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)特色、課程等方面向督導(dǎo)組進(jìn)行了工作匯報(bào)，梳理了馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)在全面落實(shí)素質(zhì)教育工作方面的各項(xiàng)舉措與成效。專家們對(duì)學(xué)校行之有效的制度保障、扎實(shí)的落實(shí)以及取得的各項(xiàng)矚目成績(jī)給予了充分肯定。
04
查看學(xué)校硬件設(shè)施和校園文化建設(shè)情況
? ? ? ??學(xué)校圍繞總體目標(biāo)，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)七個(gè)創(chuàng)建：創(chuàng)建“基于生長(zhǎng)，融通整和”的課程文化；創(chuàng)建“以人為本，民主公正”的管理文化；創(chuàng)建“基于生長(zhǎng)，整體育人”的課堂文化；創(chuàng)建“以人育人，共同成長(zhǎng)”的教師文化；創(chuàng)建“自主發(fā)展，共同進(jìn)步”的學(xué)生文化；創(chuàng)建“環(huán)境育人，文化育心”的環(huán)境文化；創(chuàng)建“融合互動(dòng)，共同提高”的公共關(guān)系文化。
? 創(chuàng)客教室
? ?圖書角
? ? ? 圖書角
? ? 國(guó)學(xué)講堂
? ?樓道景觀設(shè)計(jì)
? ?寬敞明亮的樓道
?有著古風(fēng)古韻味道的樓道設(shè)計(jì)
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? ? ? ? 督導(dǎo)組對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施及校園文化建設(shè)開展了實(shí)地考察，并對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)課程進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察觀摩。督導(dǎo)組對(duì)學(xué)校完備的校園設(shè)施、濃厚的校園文化氛圍及豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)給予高度的評(píng)價(jià)。
? 圖書館
? ? 健身房
? ? ?教師食堂
? ?咖啡書吧
? ?科學(xué)實(shí)驗(yàn)室
? ?查看課外活動(dòng)情況
? ? 看學(xué)校沙盤
? ? 操場(chǎng)上查看課外活動(dòng)情況
? ? 考察羽毛球館
? ? 查看國(guó)學(xué)禮堂
? ? 查看創(chuàng)客教室
05
通過座談、問卷調(diào)查，繼續(xù)搜集信息
? ?督導(dǎo)組從四、五、六年級(jí)學(xué)生中，每個(gè)年級(jí)各抽取10名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為五組，分別召開干部教師座談會(huì)，就德育工作、教師培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建、學(xué)生體質(zhì)健康、安全等問題進(jìn)行交流，繼續(xù)了解搜集學(xué)校各方面的情況，匯集辦學(xué)佐證，全面了解學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)情況。
部分教師
精彩瞬間
一
李攀老師
? ? 本節(jié)課通過“師生對(duì)話”，“生生對(duì)話”，“學(xué)生與文本的對(duì)話”等多種形式，在大家的思維碰撞中，指導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀的“深度化”，讓孩子真正掌握閱讀整本書籍的有效方法。
二
王秋陽(yáng)老師
? ?由于學(xué)生所學(xué)的新知與已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較為密切，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，再在交流的過程中相互啟發(fā)，引導(dǎo)解決問題的過程中注重解決問題策略的指導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
三
郭雅迪老師
? ??以《民間故事》為教材，初步讓學(xué)生感知中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到民間傳統(tǒng)文化是不能摒棄的，是中國(guó)文化的基本內(nèi)容，也是對(duì)我們個(gè)人品質(zhì)、道德具有深遠(yuǎn)影響的文化。
四
李煥新老師
? ? ? 教師帶領(lǐng)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)，由學(xué)習(xí)大象送物（后倒翻臀），海豚頂球（伸髖展腹）的分解動(dòng)作，到長(zhǎng)頸鹿吃大餐（夾肘撐腰）的完整動(dòng)作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行練習(xí)，有效的解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
五
徐京娜老師
? ??教師努力創(chuàng)設(shè)良好的情感體驗(yàn)場(chǎng)景,使學(xué)生通過自然的情感體驗(yàn)獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,完善他們的整體素質(zhì)。
六
張瀟雨老師
? ? ??通過對(duì)立體圖形進(jìn)行“描---印”等操作，在經(jīng)過小組交流、探索出這一系列的話動(dòng)能在立體圖形上得到平面圖形，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且真正讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過程，感受到了成功的喜悅。學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化。
王素丹老師
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? ? 在教學(xué)過程中采用支架式教學(xué)，以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，圍繞具體學(xué)情和課堂重難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究設(shè)計(jì)的基本方法。堅(jiān)持“學(xué)為主，教為輔”，教師與學(xué)生之間是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系，即所謂的教學(xué)相長(zhǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
李亞竹老師
? ??以學(xué)生的需求、興趣為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)際需要，選擇了活動(dòng)，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)形式，學(xué)生以不同形式表現(xiàn)出對(duì)故事的喜愛、對(duì)閱讀的熱愛之情，讓學(xué)生在寬松融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。?
武麗蘋老師
? ? ?采用講練結(jié)合的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂中講練習(xí)生活化，通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。?
王夏君老師
? ? 本節(jié)課以“做中學(xué)”為依據(jù)，采用“基于項(xiàng)目”的方式，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作作品的過程中提升編程能力和程序設(shè)計(jì)思維，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。在制作智能臺(tái)燈的過程中，學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，提高動(dòng)手能力，不斷具備創(chuàng)新思維意識(shí)，不斷提升 “創(chuàng)意物化”的能力并進(jìn)行創(chuàng)意展示與表達(dá)。
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學(xué)校課外活動(dòng)情況
? ? ?學(xué)校重視學(xué)生的全面發(fā)展，三年來開發(fā)了特色突出的科技類、藝術(shù)類、體育類課外活動(dòng)，每周活動(dòng)3次，每次活動(dòng)1小時(shí)。
? ? 藝術(shù)類普修課外活動(dòng)有：京劇、手工、葫蘆絲、陶笛、口琴、高音豎笛，我們就是想通過普修，讓每個(gè)孩子在小學(xué)階段學(xué)會(huì)一種技能，提高學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)。為了在普及的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校還建立了豐富的藝術(shù)類社團(tuán)：京劇、話劇、合唱、舞蹈、書法、兒童畫、泥人社團(tuán)等。每年六月學(xué)校都開展“學(xué)校文化節(jié)”活動(dòng)，學(xué)生的藝術(shù)作品通過展覽、現(xiàn)場(chǎng)演出等形式，精彩呈現(xiàn)。
? ? 學(xué)校科技類社團(tuán)活動(dòng)有：樂高、ASC、wer、單片機(jī)、九宮格、模型制作、科技英語(yǔ)等。每年學(xué)校都開展“科技節(jié)——科技進(jìn)校園”活動(dòng)。2015-2016學(xué)年度開展了“科技制作——機(jī)器人大戰(zhàn)”展示活動(dòng)，2016-2017 學(xué)年度開展了“博物館科普活動(dòng)進(jìn)校園”活動(dòng)；2017-2018學(xué)年度開展了“航天工程育種科普進(jìn)校園”活動(dòng)。全校學(xué)生通過觀看展板和科技動(dòng)畫片，進(jìn)入科學(xué)實(shí)踐課、聆聽專家講座等不同形式，進(jìn)行了豐富多彩的科技實(shí)踐活動(dòng)。
? ? 學(xué)校體育類社團(tuán)活動(dòng)有：足球、籃球、羽毛球、毽球、定向越野、武術(shù)、輪滑、體育舞蹈。每學(xué)年九月底學(xué)校召開“體育節(jié)”，運(yùn)動(dòng)小將們一展風(fēng)采。
? ? 豐富的課外活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，每個(gè)孩子在學(xué)校都會(huì)參加至少一個(gè)種類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新技能。
結(jié)語(yǔ)
? ? 邵學(xué)良校長(zhǎng)說：“舟大者任重，馬駿者遠(yuǎn)馳。馬駒橋歷來就是教育昌明之地，如今又有教育改革、北京副中心建設(shè)的東風(fēng)助力，相信馬駒橋中心小學(xué)的未來一定更加美好！”
? ? 緊張忙碌的督導(dǎo)結(jié)束，感謝每位督學(xué)認(rèn)真的工作，讓所搜集的材料更加的全面豐富，有利于對(duì)學(xué)校全面落實(shí)素質(zhì)教育情況作出更加公平公正的判斷。最后祝馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)越辦越好。
? ? 圖文編輯：督導(dǎo)辦公室 曹海英
? ? 圖片剪裁：督導(dǎo)辦公室 項(xiàng)新
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