作文隨堂練 | 小學(xué)3-6年級(jí)課堂習(xí)作精講精練(三)

習(xí)作三：我的本領(lǐng)（選自人教版）

名師精講

第一步：作文寫(xiě)什么

1.可以寫(xiě)學(xué)有關(guān)家務(wù)方面的本領(lǐng)

如：寫(xiě)學(xué)洗衣服，我在臟衣服上打上肥皂，學(xué)著媽媽的樣子“吭哧吭哧”地搓起衣服來(lái)。一個(gè)個(gè)小肥皂泡從衣服里冒出來(lái)，越洗水越黑。終于一件件衣服洗出來(lái)了。

2.可以寫(xiě)學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的本領(lǐng)

如：寫(xiě)我學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，在美術(shù)班中，老師叫我們畫(huà)圓，我畫(huà)了半天，怎么都畫(huà)不好。于是，我急了。后來(lái)聽(tīng)了老師的話，我平靜下來(lái)，果然，不一會(huì)兒就把一個(gè)圓畫(huà)好了。

3.可以寫(xiě)學(xué)有關(guān)禮儀交往方面的本領(lǐng)

如：我學(xué)會(huì)了招待客人，我非常有禮貌地把阿姨讓進(jìn)屋，帶她坐在會(huì)客室的沙發(fā)上。不一會(huì)兒，我就端上一杯熱氣騰騰的茶水來(lái)，然后站在阿姨旁邊陪著聊天。阿姨夸獎(jiǎng)著說(shuō)：“嗯，琦琦真是個(gè)懂事的孩子。”

4.可以寫(xiě)有關(guān)行為技能方面的本領(lǐng)

如：我學(xué)會(huì)了騎自行車，聽(tīng)了媽媽的話，我鼓起勇氣，又一次坐上了自行車。一開(kāi)始，車又搖晃起來(lái)。我記起媽媽的話，把車頭左擺一下，右擺一下，車終于平穩(wěn)下來(lái)了。我越騎越覺(jué)得輕松。

第二步：作文怎么寫(xiě)

寫(xiě)好開(kāi)頭

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：我的二叔本來(lái)是個(gè)象棋迷，以前常聽(tīng)他與別人下棋時(shí)豪邁地大叫“將軍”，很有男子漢的氣魄。于是我也想學(xué)一學(xué)下象棋。

渲染氣氛：多年來(lái)，媽媽不辭辛苦地把我拉扯大，一雙腳風(fēng)里來(lái)，雨里去。媽媽腳上的皺紋深深地刻在我心里。如今，我也一天天長(zhǎng)大了，懂事了，就讓我來(lái)為媽媽洗一次腳，來(lái)報(bào)答媽媽對(duì)我的養(yǎng)育之恩吧！

巧妙引用：人們常說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，老人都在不停地學(xué)習(xí)著，我也不能落后。今年的寒假，我決心要學(xué)會(huì)滑冰。

設(shè)置懸念：我打開(kāi)自己的抽屜找東西時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)以前游泳的健康證，再回想起那一段段搞笑的畫(huà)面，現(xiàn)在還真想捧腹大笑。

寫(xiě)好結(jié)尾

首尾呼應(yīng)：瞧，我真的學(xué)會(huì)了刷旅游鞋，你們終于可以收回那不信的眼神了吧，哈哈！

表達(dá)愿望：現(xiàn)在我的水平已經(jīng)很高了，這完全是由于我平時(shí)的刻苦鉆研而得來(lái)的。我以后要多多努力，爭(zhēng)取把象棋下得更好！

總結(jié)全文：五天后，我已經(jīng)練得很不錯(cuò)了！這時(shí)，我也悟出了一個(gè)道理：凡事沒(méi)有不可能，只要你能刻苦地去做、去練，這樣，成功才會(huì)離你越來(lái)越近！

真情流露：終于幫媽媽洗完了腳，這時(shí)，我已累得筋疲力盡了。媽媽端詳了我許久，輕輕地說(shuō)：“女兒，你長(zhǎng)大了！”

安排結(jié)構(gòu)

弄清楚詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。在一篇文章中，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)；但詳寫(xiě)必須有略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢?jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。

如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)。最能直接地、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。

如媽媽教做豆腐必須寫(xiě)，但更側(cè)重表現(xiàn)的是“我”學(xué)會(huì)了做豆腐，所以“學(xué)”作為詳寫(xiě)材料，“學(xué)會(huì)”則作為略寫(xiě)材料。

第三步：如何寫(xiě)精彩

經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體

要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。事情的經(jīng)過(guò)總是有先后順序的，總是要隨著時(shí)間的推移或地點(diǎn)的變換而發(fā)展變化的。這就需要同學(xué)們依據(jù)“經(jīng)過(guò)”的先后順序和發(fā)展變化的過(guò)程，認(rèn)真地想一想：這件事的“經(jīng)過(guò)”部分大體可以分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段主要又做了什么。然后，再按照這幾個(gè)“階段”的先后順序，一步一步、一層一層地寫(xiě)。這樣，既做到了有條理，又為把“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)具體打下了基礎(chǔ)。

如《我學(xué)會(huì)了做豆腐》中，小作者把做豆腐的過(guò)程寫(xiě)得既生動(dòng)又明確，就是因?yàn)樗炎龆垢膸讉€(gè)大步驟、小步驟都分層次、段落寫(xiě)得條理清晰。

感受寫(xiě)真實(shí)

深刻地表達(dá)感情是作文的一個(gè)難點(diǎn)。表什么情，達(dá)什么意，首先要明確，本次習(xí)作要表達(dá)什么樣的思想感情。這樣的感情必須貫穿文章的始終，在每個(gè)段落的每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到體現(xiàn)，字里行間透露出喜怒哀樂(lè)，抒發(fā)出對(duì)該事物的態(tài)度。

寫(xiě)學(xué)習(xí)技能，可以在文中增加對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中困難的描寫(xiě)，增加心理活動(dòng)的描寫(xiě)，直接或間接地讓讀者體會(huì)到學(xué)會(huì)這個(gè)技能的不易。寫(xiě)學(xué)習(xí)品德、學(xué)會(huì)道理，可以通過(guò)前后對(duì)比，突出學(xué)會(huì)這種品德或道理后的感悟。

修飾語(yǔ)言

學(xué)會(huì)比喻句。比喻就是打比方，指描寫(xiě)一種事物或說(shuō)明一種道理時(shí)，用別的事物或道理來(lái)打比方，使要描寫(xiě)的事物或說(shuō)明的道理給人以生動(dòng)具體、鮮明深刻的印象。它是根據(jù)不同的兩種事物之間的“相似點(diǎn)”來(lái)作比。沒(méi)有相似的地方不能作比，同類事物也不能作比。比喻有明喻、暗喻、借喻三種形式。

如：淡淡的陽(yáng)光暖暖地灑在手臂上，我卻感覺(jué)不到一丁點(diǎn)溫暖，我的小世界里爬滿了黑色的烏云。

如：葉老師說(shuō)出的這詩(shī)意的語(yǔ)言，像一道陽(yáng)光，一下子照亮了我的心。我想：是的，珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)的。

習(xí)作練習(xí)

我的絕活——吹葫蘆絲

杜若童

從一棟漂亮的樓房里傳出一陣陣優(yōu)美的樂(lè)聲和一陣陣贊嘆聲。咦？是誰(shuí)在吹葫蘆絲？當(dāng)然是我啦。（多用形容詞來(lái)表現(xiàn)自己所要描繪的事物可以使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。開(kāi)頭設(shè)問(wèn)表現(xiàn)絕妙。）

去年，我們學(xué)校掀起一股學(xué)吹葫蘆絲的熱潮。因?yàn)樗庑蚊烙^、小巧玲瓏，便于隨身攜帶，學(xué)校要求每位老師和學(xué)生都來(lái)學(xué)吹葫蘆絲。（交代自己為什么會(huì)吹葫蘆絲，為后面的描述作鋪墊。）

每天做完家庭作業(yè)，我就會(huì)把心愛(ài)的葫蘆絲拿出來(lái)練一番，并且學(xué)了幾首課外的曲子。就這樣，我吹葫蘆絲的水平不斷提高，自己覺(jué)得非常厲害，就到處去炫耀。媽媽知道了這件事，對(duì)我說(shuō)：“不要取得一點(diǎn)成績(jī)就驕傲！”是啊，老師總是說(shuō)“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。（在學(xué)習(xí)中應(yīng)該樹(shù)立正確的態(tài)度，引用媽媽和老師的話來(lái)進(jìn)行事件的描述，親切、自然。）此次，我改掉了這個(gè)毛病，更加認(rèn)真地學(xué)吹葫蘆絲，使自己的吹奏水平不斷提高。

現(xiàn)在，葫蘆絲成了我生活中不可缺少的一部分。高興的時(shí)候拿來(lái)助助興：在家人的生日宴會(huì)上，我會(huì)送上一首《生日快樂(lè)歌》；在過(guò)新年時(shí)，我會(huì)為親友獻(xiàn)上一曲《新年好》……遇到困難和挫折的時(shí)候，也會(huì)吹上一曲解解悶，鼓勵(lì)自己知難而上，取得更好的成績(jī)。（緊扣文章題目，用兩個(gè)并列句表現(xiàn)自己對(duì)葫蘆絲的喜愛(ài)。）

怎么樣？這就是我的絕活——吹葫蘆絲。從學(xué)吹葫蘆絲起，我懂得了許多道理。我愛(ài)吹葫蘆絲！（結(jié)尾再次點(diǎn)題，并點(diǎn)明吹葫蘆絲讓自己懂得了很多道理，升華了文章主旨。）

最佳學(xué)習(xí)點(diǎn)

立意——立意高遠(yuǎn)，沒(méi)有拘泥于葫蘆絲，而是寫(xiě)葫蘆絲給自己的生活帶來(lái)了什么，既緊扣題目又有所升華，隨后寫(xiě)葫蘆絲給自己帶來(lái)的啟發(fā)，也使整篇文章提升了一個(gè)層次。

結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，第二段作為過(guò)渡段，把自己和葫蘆絲的緣分一點(diǎn)一點(diǎn)地展現(xiàn)出來(lái)，直到結(jié)尾點(diǎn)題，一氣呵成，流暢自然。

習(xí)作三：我收獲了……（選自北師大版）

生活學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)與老師無(wú)微不至的關(guān)懷讓我們備感幸福。從他們的言傳身教中，我們也學(xué)到了很多。這次習(xí)作，需要真實(shí)地記錄在成長(zhǎng)路上那些讓你收獲最大、感觸最深的事情。寫(xiě)完以后再加個(gè)題目，如《我收獲了勞動(dòng)的快樂(lè)》《我收獲了成功》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并認(rèn)真改一改。

名師精講

第一步：作文寫(xiě)什么

1.親情的收獲

我和爸爸之間的冷戰(zhàn)，就因?yàn)閯偛虐职譃槲見(jiàn)^不顧身地打跑瘋狗結(jié)束了?？粗顏y的頭發(fā)和渾身的泥土，我跑上前去，抱住了爸爸，眼淚情不自禁地流了下來(lái)。

2.友情的收獲

在一次體育比賽中，我與隔壁班的另一名同學(xué)比賽摔跤。開(kāi)始我們誰(shuí)也不服誰(shuí)，甚至有點(diǎn)互相看不對(duì)眼。后來(lái)在比賽過(guò)程中，經(jīng)過(guò)慢慢的互相了解，我們成了無(wú)話不談的鐵哥們兒。

3.快樂(lè)的收獲

讀書(shū)讓我了解天文地理，讓我飛越上下五千年；使我懂得讀書(shū)的樂(lè)趣無(wú)窮；使我知識(shí)更豐富，更聰明。

4.幸福的收獲

我收獲了幸福。這幸福是完美的，是儲(chǔ)存在心里的，耐人尋味的。它時(shí)時(shí)伴隨著我，使我感到快樂(lè)，感到自豪。

5.收獲最大、感觸最深的事情

瓢潑大雨依然在下著，我忽然看到校門(mén)口出現(xiàn)了一把小小的紅雨傘。媽媽，那是我的媽媽，是早上我上學(xué)時(shí)還在發(fā)高燒的媽媽冒雨來(lái)接我回家了。雨一直下著，然而我心里的雨也下起來(lái)了，眼淚奪眶而出。

第二步：作文怎么寫(xiě)

寫(xiě)好開(kāi)頭

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：我的老師雖然年過(guò)花甲，但我從他對(duì)工作的態(tài)度上學(xué)到了做事的認(rèn)真和熱情。

設(shè)置懸念：我的表弟小我兩歲，很聰明也很調(diào)皮，總是有很多的麻煩需要我們?nèi)ナ帐?。不過(guò)，爸爸媽媽卻總是說(shuō)我要向表弟學(xué)習(xí)，我很不服氣?？山?jīng)過(guò)那件事，我完全改變了對(duì)他的看法。

寫(xiě)好結(jié)尾

首尾呼應(yīng)：老師的熱情像是有傳染力一樣傳給了我，正因?yàn)檫@些熱情，我的終極挑戰(zhàn)成功了。從那次以后，我懂得了做事情充滿熱情也很重要，我想這也是一種很好的收獲吧！

表達(dá)愿望：希望在以后的生活和學(xué)習(xí)中，我能繼續(xù)保持這種好習(xí)慣，以此來(lái)保證我取得更多的好成績(jī)。

安排結(jié)構(gòu)

總—分—總

開(kāi)頭：在暑假時(shí)，我參加了“紅領(lǐng)巾少兒合唱團(tuán)”，這個(gè)活動(dòng)讓我收獲不小。

中間：第一天參加合唱團(tuán)時(shí)，因?yàn)楣陋?dú)我拿起了一本書(shū)看，但是有一個(gè)身影匆忙地從我身邊跑過(guò)去，把我的書(shū)碰掉了，我很生氣。他為了給我賠不是給我講了個(gè)笑話，看著他真誠(chéng)的模樣，我笑了。后來(lái)，通過(guò)他我又結(jié)識(shí)了許多新朋友……

結(jié)尾：這次活動(dòng)，不僅讓我清閑的假期變得豐富多彩，也讓我收獲了快樂(lè)和友誼。

分—總

第一段：我與她之間發(fā)生了誤會(huì)，我認(rèn)為是她的不對(duì)。

第二段：我和一個(gè)同學(xué)發(fā)生矛盾，老師找她了解情況，我以為她會(huì)火上澆油，但她如實(shí)反映了情況。

第三段：我和她冰釋前嫌，成了好朋友。我收獲了最美好的友誼。

并列

第一段：收獲到父母的愛(ài)。

第二段：收獲到老師的愛(ài)。

第三段：收獲到同學(xué)朋友的愛(ài)。

第三步：如何寫(xiě)精彩

敘述手法

順敘：按照時(shí)間的先后順序來(lái)記敘收獲的經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并表達(dá)自己通過(guò)這件事有什么感受，即緊扣主題，表明自己收獲了什么。

倒敘：首先說(shuō)明自己收獲了什么——接著引出事情的主題以及發(fā)生的時(shí)間、原因——描寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

語(yǔ)言風(fēng)格

寫(xiě)自己的收獲，就是通過(guò)對(duì)某件事的敘述，表達(dá)自己真實(shí)的感受。因此在描寫(xiě)和敘述的過(guò)程中，所運(yùn)用的語(yǔ)言一定要真摯，不要過(guò)分地渲染和添加，只要表達(dá)出最真實(shí)的情況和最真切的體會(huì)即可。

如：在這次拔河比賽過(guò)程中，我深切地體會(huì)到：如果有一個(gè)人松懈，不用力，那么整個(gè)隊(duì)伍就會(huì)很吃力，會(huì)讓對(duì)方有機(jī)可乘，甚至?xí)數(shù)舯荣?。所以團(tuán)結(jié)是一個(gè)隊(duì)伍輸贏的關(guān)鍵。

謀篇布局

針對(duì)本文題是典型的記事題目，因此在對(duì)整篇文章的布局規(guī)劃上可以有很多出彩的選擇。

小標(biāo)題式：能通過(guò)小標(biāo)題一目了然地知道文章的整個(gè)思路。

第一個(gè)小標(biāo)題：快樂(lè)的跳繩比賽

第二個(gè)小標(biāo)題：激烈的拔河比賽

第三個(gè)小標(biāo)題：熱鬧的踢毽子比賽

書(shū)信式、日記式：通過(guò)書(shū)信或日記的形式，來(lái)記述我收獲的過(guò)程和感受。

習(xí)作精煉

我收獲了成功

林政賢

走在放學(xué)的路上，一首熟悉的電子琴曲飄進(jìn)我的耳朵，也把我的記憶帶到了考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)琴時(shí)的酸、甜、苦、辣像潮水般涌上我的心頭。（比喻形象地寫(xiě)出了學(xué)琴經(jīng)歷的記憶深刻。）

在我五歲那年，媽媽看我整天捧著玩具琴叮叮咚咚地彈著，于是就投我所好，把我送去學(xué)琴。第一次走進(jìn)琴房，我立刻被那臺(tái)黑色的鋼琴吸引住了，而從老師靈巧的手指間流淌出來(lái)的旋律，更是牽引著我走進(jìn)了一個(gè)奇妙的世界。在老師的指導(dǎo)下，我很快就在鍵盤(pán)上找到了“哆咪……”的位置。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我的小手也能在鍵盤(pán)上有節(jié)奏地跳舞了。可是好景不長(zhǎng)，就在我學(xué)到四級(jí)曲時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)我的手指有些變形，想讓我停學(xué)。

我怎么舍得放棄呢？經(jīng)過(guò)努力，媽媽終于同意讓我改學(xué)琴鍵較軟的電子琴。為了珍惜這難得的學(xué)琴機(jī)會(huì)，我更加努力了。全力支持我練琴的爺爺更是省吃儉用地?cái)€錢為我買來(lái)了電子琴。于是每晚做完功課，我都要彈上幾首，而媽媽也漸漸地改變了看法，總是笑著做我的忠實(shí)聽(tīng)眾，遇到熟悉的曲子甚至?xí)叱獛锥巍?/span>（艱難的學(xué)琴經(jīng)歷，讓“我”更加珍惜學(xué)琴的機(jī)會(huì)。）

今年的八月，我和媽媽、老師、隊(duì)友一起參加考級(jí)，我坐在電子琴前，深深地吸了一口氣，集中精神，全身心地投入演奏?！斗淼狼椤吩谖业氖种搁g緩緩地流淌，那優(yōu)美悅耳的琴聲在空中回旋，我好像來(lái)到了陜北，看到人們正在翩翩起舞，唱著、跳著，歡慶自己獲得了解放，他們每個(gè)人都喜笑顏開(kāi)，那么幸福、那么快樂(lè)……

當(dāng)我從夢(mèng)幻中醒來(lái)，評(píng)委和觀眾都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，突然一陣又一陣的掌聲向我涌來(lái)，我知道自己順利通過(guò)了考級(jí)，心里像喝了蜜一樣甜。（彈琴的所感和所見(jiàn)，寫(xiě)出了小作者的高超琴技。）

學(xué)琴讓我明白了只要有付出，就會(huì)有回報(bào)。我相信，只要我們這一代努力掌握好文化知識(shí)，在德、智、體、美、勞等方面都健康發(fā)展，祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)更加繁榮昌盛。

最佳學(xué)習(xí)點(diǎn)

結(jié)構(gòu)嚴(yán)密——文章開(kāi)篇由琴聲引出“我”學(xué)琴的回憶，中間敘述了學(xué)琴中一些難忘的事情。結(jié)尾點(diǎn)明中心，總結(jié)全文?？偂帧偨Y(jié)構(gòu)方式一目了然，完整而嚴(yán)謹(jǐn)。

卒章顯志——小作者在文章的結(jié)尾抒發(fā)自己的心得體會(huì)，并由己及“我們這一代”，點(diǎn)明了文章的中心，升華了文章的主題。

習(xí)作三：一件令人感動(dòng)的事（選自人教版）

電視中曾播放過(guò)這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事，你一定看到、聽(tīng)到甚至經(jīng)歷過(guò)。選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，并寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)，題目自擬。寫(xiě)完以后，要認(rèn)真改一改。

名師精講

第一步：作文寫(xiě)什么

1.可以寫(xiě)發(fā)生在小時(shí)候的一件事

如：在我七歲那年，我?guī)е臍q的弟弟出去玩，很晚還沒(méi)回家，可把爸媽急壞了。當(dāng)爸媽找到我們的時(shí)候，并沒(méi)有責(zé)備我們，他們的臉上寫(xiě)滿了擔(dān)心。

2.可以寫(xiě)與同學(xué)之間的事

如：記得有一次，我和同學(xué)到我們村的小河去游泳，可是沒(méi)想到，正當(dāng)我們玩得高興的時(shí)候，突然有一位同學(xué)喊：“張明不見(jiàn)了！”這下可把我們嚇壞了。這時(shí)，同學(xué)小勇一個(gè)猛子扎進(jìn)河里去找張明……

3.可以寫(xiě)一次感動(dòng)人心的活動(dòng)

如：通過(guò)學(xué)校組織的“幫助孤寡老人”活動(dòng)，我知道了父母的艱辛，更深深地感受到“孝順”二字的含義。

第二步：作文怎么寫(xiě)

寫(xiě)好開(kāi)頭

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：在這學(xué)期里，我有許多的回憶，其中一件最令我感動(dòng)的事是那次媽媽背我去醫(yī)院。

渲染氣氛：輕輕推開(kāi)記憶的大門(mén)，里面像無(wú)底的黑洞般漆黑一片。我邊走邊捕捉，捕捉昔日給我感動(dòng)的那一瞬間。

設(shè)置懸念：在過(guò)去的幾年小學(xué)生活中，有很多事情值得我去回味，但有一件事我現(xiàn)在想起來(lái)還有點(diǎn)害怕，那是一年前的事……

寫(xiě)好結(jié)尾

首尾呼應(yīng)：雖說(shuō)這件事已經(jīng)過(guò)去一年多了，但我還是記憶猶新，我敬佩那個(gè)讓我感動(dòng)的大哥哥。

自然收尾：原來(lái)是這樣?。∥乙粋€(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，爸爸都放在了心里。此時(shí)，一種說(shuō)不出的感覺(jué)從心頭涌起。

總結(jié)概括：是的，一件小小的事情，讓我看到了這位叔叔的美好心靈和優(yōu)秀品質(zhì)，也使我改變了對(duì)外地人原有的印象。

安排結(jié)構(gòu)

按照故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程寫(xiě)作：起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

如：去年我和小伙伴一起去河邊玩；為了抓到岸邊的青蛙，小伙伴不小心跌進(jìn)河里；我大聲呼救，幸虧有一位年輕的叔叔幫助了我們；叔叔救了我們，我和小伙伴非常感激他。

時(shí)空順序：按照時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，敘述事件的發(fā)展。

如：我和奶奶坐上了汽車，一路上奶奶都在對(duì)我念叨姑姑小時(shí)候的事；晚上，吃罷晚飯，假裝睡著的我，瞇著眼睛看到姑姑親手為奶奶洗腳；第二天，姑姑又從幾十里地以外，買回了奶奶愛(ài)吃的食物；車站，姑姑與奶奶依依惜別，母女深情令人感動(dòng)。

第三步：如何寫(xiě)精彩

具體描寫(xiě)

寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。如：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。并且要加入你在這件事情中的感受。事情要寫(xiě)具體，就要交代以下幾個(gè)要素：

1.動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

2.周圍的環(huán)境描寫(xiě)、人物的表情、事物的樣子及周圍人的心理感觸等。

層次分明

選擇材料以及安排材料總要有一定的順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾，怎樣過(guò)渡、照應(yīng)，要有條不紊地構(gòu)筑文章。這些在動(dòng)筆之前就考慮周詳，段與段、句與句都有一定的次序和步驟，要求有清晰合理的層次安排。

修辭手法

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓你的描述更生動(dòng)。

如：轉(zhuǎn)眼間，風(fēng)越來(lái)越大，緊接著雨就開(kāi)始往下落了，它們像斷了線的珠子，越下越大。

如：誰(shuí)知這下可闖禍了，那只老母豬“呼”地一下站起來(lái)，瞪著圓滾滾的眼睛沖我大叫，那意思是讓我馬上放下它的孩子，否則就對(duì)我不客氣了。

表達(dá)方法

在寫(xiě)一件感動(dòng)的事時(shí)，既要對(duì)事件過(guò)程進(jìn)行敘述，也要充分抒情，表明心里的觸動(dòng)和感悟，以引起讀者共鳴。

如：從這件事情中，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人必須有目標(biāo)，目標(biāo)可以使人不斷地奮斗，直到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。而那個(gè)乞丐呢，沒(méi)了自尊心，沒(méi)有了奮斗的目標(biāo)，成天只知道向人乞討，這樣他永遠(yuǎn)也不會(huì)改變生活的現(xiàn)狀，只能永遠(yuǎn)生活在社會(huì)的最底層。凡事要靠自己，要學(xué)會(huì)自食其力。

習(xí)作精煉

老師暈車的時(shí)候

曹藝琳

今天，陽(yáng)光照耀著大地，我們四、五、六年級(jí)的同學(xué)去上海科技館參觀。

不一會(huì)兒，汽車來(lái)了，我們蜂擁而上——怎么能錯(cuò)過(guò)坐在前面的好機(jī)會(huì)呢？等我們都坐好后，姚老師上來(lái)了。她看了看我們，便默默地坐在了最后的座位上。汽車越開(kāi)越快，忽然一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，我猛一回頭，只見(jiàn)姚老師一只手托著頭，雙眼緊閉，一副難受的樣子。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)：心里裝著老師，描寫(xiě)非常細(xì)致！）

“哎呀，姚老師暈車，我們?cè)趺赐搜剑俊边@時(shí)，坐在前面的盛開(kāi)宇拎著大包小包，一下子沖到了姚老師面前想與她換座位。姚老師見(jiàn)了，連忙說(shuō)：“快坐回去，我沒(méi)事?！薄安恍?！姚老師您要暈車的，坐在前面好一點(diǎn)。”“沒(méi)關(guān)系，快坐回去吧，老師吃得消，謝謝你?！笔⑻煊罴绷?，一屁股坐在了姚老師身邊，說(shuō)：“我就坐在這里了，前面的位子您不坐，就讓它空著吧，反正我是不會(huì)坐回去了?！闭f(shuō)著，他又從包里拿出一包話梅，遞給姚老師。咦，盛天宇今天怎么啦？和平時(shí)那個(gè)小氣自私的他簡(jiǎn)直判若兩人！（自問(wèn)自答，表示自己的詫異心情。）

這時(shí)，同學(xué)們也都大方地拿出了自己愛(ài)吃的東西，遞給姚老師?！耙蠋?，這是我最愛(ài)喝的牛奶，給，增加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)?！薄袄蠋煟@是口香糖，吃了會(huì)舒服一點(diǎn)的?！薄袄蠋?，這是水晶果凍，快吃吧！吃了就不會(huì)頭暈了?！薄袄蠋煛币蠋熆粗瑢W(xué)們給的東西，蒼白的臉上露出了一絲微笑。

“絕句——兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”不知是誰(shuí)起了個(gè)頭，大家便緊跟著背起了這學(xué)期學(xué)過(guò)的古詩(shī)。大家背得那么整齊，好像有誰(shuí)在指揮似的，大家背得那么整齊，那么洪亮，那么有聲有色，那么富有感情。（排比句式，強(qiáng)調(diào)齊整，表現(xiàn)對(duì)老師的一致理解和關(guān)愛(ài)。）一會(huì)兒，詩(shī)和課文背完了，同學(xué)們又出新招，一會(huì)兒猜成語(yǔ)，一會(huì)兒

對(duì)歇后語(yǔ)……一向工作高于一切、關(guān)心保護(hù)學(xué)生勝過(guò)自己的姚老師看在眼里，樂(lè)在心里，好像吃了一劑良藥，蒼白的臉色變紅潤(rùn)了，眉開(kāi)眼笑地不停地說(shuō)：“好！好！”不知哪個(gè)淘氣鬼說(shuō)了一句：“姚老師，您不暈了？”姚老師風(fēng)趣地說(shuō)：“有你們這群小華佗開(kāi)出的良藥，我還會(huì)暈車嗎？”（結(jié)尾運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，點(diǎn)明中心。）

最佳學(xué)習(xí)點(diǎn)

選材恰當(dāng)——文章沒(méi)有任何多余的說(shuō)教，卻將老師暈車后同學(xué)們熱情相助的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，由此足見(jiàn)小作者對(duì)生活的細(xì)心觀察和感悟。

場(chǎng)面描寫(xiě)——作文將車上師生之間互相關(guān)心的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)得十分感人。

習(xí)作三：童年的往事（選自蘇教版）

老師不在場(chǎng)的時(shí)候，你和小伙伴之間一定發(fā)生過(guò)許多老師不知道的故事，發(fā)生過(guò)你從沒(méi)對(duì)別人提起過(guò)的事。無(wú)論是好事、趣事還是錯(cuò)事，都可以寫(xiě)下來(lái)。將來(lái)等你老了的時(shí)候，再回過(guò)頭來(lái)看看這些童年的往事，說(shuō)不定會(huì)咧開(kāi)沒(méi)牙的嘴巴，呵呵呵地笑呢……

名師精講

第一步：作文寫(xiě)什么

1.寫(xiě)自己或是與小伙伴一起做的趣事

如：我聽(tīng)完，趕忙跑去看小雞，果然剛剛被我“接生”的小雞都快死了，而沒(méi)被我“接生”的都活了下來(lái)。

2.可以寫(xiě)熱鬧的比賽或是運(yùn)動(dòng)會(huì)

如：班長(zhǎng)帶頭拉開(kāi)了這次乒乓球比賽的序幕。只見(jiàn)他信心十足，右手緊握球拍，擺好架勢(shì)，隨時(shí)準(zhǔn)備接招。

如：在歡呼與掌聲中，秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，“百味運(yùn)動(dòng)會(huì)”就此拉開(kāi)了帷幕。

3.寫(xiě)?yīng)毺赜腥さ纳钣洃?/span>

如：半個(gè)多月的瓜田生活給了我很多感受，農(nóng)民生活雖辛勞卻有樂(lè)趣，田地就是農(nóng)民的命根，無(wú)私的母親。在瓜田的日子里，有幾次我抱著西瓜就睡了，做著甜甜的夢(mèng)。

第二步：作文怎么寫(xiě)

寫(xiě)好開(kāi)頭

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：如我童年中有很多有趣的事情，但是我覺(jué)得那次和媽媽喂長(zhǎng)頸鹿是我記憶最深刻的一次。

2.巧用比喻：如我的童年往事就像天上的繁星一樣多，下面我就挑選最大最亮的那顆，和你們分享其中的趣事。

寫(xiě)好結(jié)尾

1.首尾呼應(yīng)：如童年的這次有趣經(jīng)歷將伴隨我的成長(zhǎng)，珍藏在我的記憶寶盒中，指引我向前行。

2.總結(jié)概括：如這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但它教育我：時(shí)時(shí)遵守紀(jì)律。它會(huì)一直伴隨著我的成長(zhǎng)。

3.運(yùn)用修辭：如同學(xué)們，你們覺(jué)得我的童年有趣嗎？我還愿意多采一些絢麗的寶石和你們一起分享我五彩斑斕的童年時(shí)光。

結(jié)構(gòu)安排

總—分—總

開(kāi)頭：回想起那次“種糖”經(jīng)歷，讓我忍俊不止。

中間：古語(yǔ)“種豆得豆，種瓜得瓜”，我喜歡吃糖，今天我就來(lái)種糖。選好糖塊——挖坑——放糖——澆水。媽媽看到這一切忍住笑說(shuō)：“糖沒(méi)有生命，是種不出來(lái)的?！?/span>

結(jié)尾：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，但是想起那次種糖的經(jīng)歷我還會(huì)止不住地笑出來(lái)。

并列式

第一段：童年時(shí)模仿媽媽做面條弄得到處都是面。

第二段：童年時(shí)幫媽媽刷鞋油，結(jié)果用錯(cuò)鞋油，白色皮鞋被我刷成了黑色。

第三段：童年時(shí)下雪天和小朋友們打雪仗。

第三步：如何寫(xiě)精彩

修辭手法

修辭手法的巧妙運(yùn)用增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，顯示小作者駕馭語(yǔ)言的能力。

如：童年，好似一部情節(jié)曲折的電影，一個(gè)個(gè)小小情節(jié)的積累，便構(gòu)成了一部五彩斑斕的童年。

動(dòng)作描寫(xiě)

到位的動(dòng)作描寫(xiě)能更好地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

如：趁大姨不注意順手拿起一個(gè)雞蛋，捧在手心里輕輕撫摸著。

語(yǔ)言描寫(xiě)

恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能更好地展示主人公的心聲，推動(dòng)“往事”情節(jié)的有序發(fā)展。

如：剛一進(jìn)院我就大聲喊起來(lái)：“爺爺你騙人，你是壞爺爺！”爺爺不明白這是怎么回事，好奇地問(wèn)：“怎么啦，我的小孫女？”

神態(tài)描寫(xiě)

神態(tài)描寫(xiě)能反映出主人公的某種情感和態(tài)度。

如：我聽(tīng)了半信半疑，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

謀篇布局

為了更能吸引讀者的目光和興趣，在介紹“往事”時(shí)走一條特立獨(dú)行的“道路”——日記形式、小標(biāo)題形式、書(shū)信形式等，都可以讓讀者眼前一亮。

習(xí)作精煉

夏天童年冰激凌

佚名

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；花兒謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?？晌业耐昙磳㈦x我遠(yuǎn)去了，卻再也不會(huì)回來(lái)了。（排比句，突出“我”珍視童年的情感。）那段快樂(lè)無(wú)憂的日子將如彩虹掛在天邊，無(wú)論我怎樣追趕，都到不了它面前。我是多么思念童年，思念冰激凌的味道，思念它給我?guī)?lái)的快樂(lè)！

童年的我愛(ài)吃冰激凌，更喜愛(ài)它那滑滑的、涼涼的、甜甜的味道。當(dāng)陽(yáng)光在綠葉上晃著我的眼睛的時(shí)候，夏天到了，我每天都會(huì)與冰激凌為伴。手里拿著一筒美味、可愛(ài)的冰激凌，用舌頭輕輕地舔一口，一股冰涼冰涼的味道立即傳遍我全身，那酷暑的燥熱立即消失了，身體頓時(shí)感覺(jué)涼爽爽、輕飄飄的；那種甜甜的感覺(jué)從舌尖

傳到喉嚨，再到胃里，然后溢滿我的每一個(gè)細(xì)胞……

我吃冰激凌的時(shí)候，總愛(ài)挑選香草口味的。因?yàn)樗幸环N淡淡的香草味，讓我沉醉。每次我都一點(diǎn)一點(diǎn)地品嘗它，然后讓香草的味道慢慢散開(kāi)，恍惚間，感覺(jué)自己正坐在一片寧?kù)o而純美的原野上，香草在我身邊靜靜地?fù)u曳……（細(xì)膩地描寫(xiě)出喜歡吃香草味冰激凌的原因。）

當(dāng)大雁南飛，落葉飄零時(shí)，秋天來(lái)了。冷飲店的生意蕭條了起來(lái)，改賣水仙花了。我心中也有了一絲傷感，再也沒(méi)有那么多冰激凌供我選擇了，再也沒(méi)有那么多美味讓我享受了。當(dāng)樹(shù)上只剩下一兩片枯葉在瑟瑟發(fā)抖時(shí)，只有極少的店家還擺放著冷柜，但多半裝的是飲料和礦泉水，那少得可憐的幾個(gè)冰激凌被藏在冰柜的角落里，每次將它們翻找出來(lái)時(shí)，我總是寶貝似的捧在手中……（冬天冰激凌的稀少讓“我”更珍惜冰激凌。）

小小的冰激凌貫穿了我的童年。更因?yàn)橛兴?，我的童年充滿了甜蜜與夢(mèng)想。（情感升華。）

最佳學(xué)習(xí)點(diǎn)

描寫(xiě)細(xì)膩——小作者在描寫(xiě)自己吃冰激凌時(shí)寫(xiě)道，“冰涼冰涼的味道立即傳遍我全身”“身體頓時(shí)感覺(jué)涼爽爽、輕飄飄的”；描寫(xiě)極其細(xì)膩，生動(dòng)傳神。

開(kāi)頭生動(dòng)——以排比的句式，先從燕子、楊柳、花兒寫(xiě)起，用它們可以“再來(lái)”“再青”“再開(kāi)”反襯了“我”的童年一去不復(fù)返，從而生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”對(duì)童年的懷念之情。