用最真誠的生命之光
在課堂
與孩子
相互照亮
?張?薇 薇?（音樂老師）
作為一名小學(xué)音樂老師，上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，關(guān)鍵在于平時對孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是最難的！我想器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過器樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合奏的意識。
在教學(xué)中，有許多值得反思和總結(jié)的地方。比如大家都覺得音樂課上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。有些同學(xué)把自己的作業(yè)拿出來做，有的同學(xué)還動動小嘴，不聽的同學(xué)注意力完全沒有在課堂上。這該怎么辦呢??小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生如果連學(xué)習(xí)的想法都沒有，那還怎么培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢?
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂。因此在音樂課教學(xué)中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的樂器，使之在實(shí)踐中學(xué)到知識，比教師生動形象的講解要好得多，學(xué)生會對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣.
于是這學(xué)期開始我繼續(xù)給孩子們學(xué)習(xí)葫蘆絲和口風(fēng)琴，通過課本唱歌欣賞之外，學(xué)生們可以在音樂課上來自主學(xué)習(xí)一門樂器，比如，在五年級課本里有一首合唱歌曲《小鳥小鳥》，我想除了教會他們演唱之外，再加上口風(fēng)琴的合奏感覺會很不一樣，學(xué)生可以感受合唱的和聲效果，對于他們能各自唱準(zhǔn)自己的聲部也是有幫助的。還是按男女生分聲部演奏，女生吹奏高聲部，男生吹奏低聲部，同學(xué)們很快地學(xué)會了吹奏各自的聲部，在合唱當(dāng)中也能更準(zhǔn)確的唱好各自的聲部。通過這種形式，學(xué)生其實(shí)不用刻意只學(xué)唱歌曲，他們在吹奏中就已經(jīng)掌握了。這樣既鞏固了樂器的使用，又熟悉了歌曲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六年級學(xué)生吹奏葫蘆絲的難度要求是他們能在畢業(yè)前學(xué)會兩首比較長的樂曲，對于他們來說可能有點(diǎn)壓力。有時會聽見住在學(xué)校旁邊的孩子吹奏葫蘆絲的聲音，我就會想這是我的學(xué)生們在練習(xí)葫蘆絲，心理感覺很欣慰呀！
有時在上課之前能聽到他們在吹，下完課還跑過來特意吹給我聽，要我來點(diǎn)評，在課堂上我盡可能讓每個人都單獨(dú)演奏的機(jī)會，然后分組演奏樂曲，一節(jié)課還沒有學(xué)下來的小朋友，分給每組的小組長帶領(lǐng)吹奏，以小組為單位進(jìn)行比賽，每組派代表來點(diǎn)評，哪組音準(zhǔn)節(jié)奏沒有錯音，哪組小組就加5分，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。雖然這可以很好的帶動他們學(xué)習(xí)的積極性，但是一個班級差不多有60個人，有時不能兼顧那些進(jìn)度比較慢的學(xué)生，所以在課后采取幫助措施，沒有課時也可以單獨(dú)輔導(dǎo)下這類學(xué)生。還有個別學(xué)生其實(shí)是很喜歡樂器演奏的，只是有時比較調(diào)皮，不按老師規(guī)定來吹奏，我想可能是他還沒有完全掌握曲子怎么吹，那就盡量先幫助他吹奏好曲子。
然后在班級上展示，這既增強(qiáng)了他的自信心，也讓他學(xué)會與大家合奏的意識。一些學(xué)生下課了還是想單獨(dú)吹奏給我聽，總是問老師老師我吹奏的怎么樣？看來孩子們慢慢開始喜歡上演奏樂器的興趣了。
讓音樂課不再只是教唱的過程，更是培養(yǎng)孩子們自主動腦動手實(shí)踐的過程，讓他們主動來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)結(jié)合奏的意識。當(dāng)然教學(xué)當(dāng)中還存在著許多的問題要去慢慢發(fā)現(xiàn)去解決，但最終讓學(xué)生能感受音樂享受音樂喜歡上音樂才是我最大的動力。
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幸福教師
文稿來源|張薇薇
圖片來源|張薇薇
審 ? ?核|胡蓉芳
編 ? ?輯|劉小華