好消息!濱江新增一所小學(xué)一所中學(xué),將于今年9月投入使用!

無論是學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，在這里都可以體驗(yàn)~

傳統(tǒng)文化研究室（傳統(tǒng)禮儀、民風(fēng)民俗、國粹藝術(shù)）

如書法課，一二年級(jí)普及硬筆書法，三—六年級(jí)轉(zhuǎn)為軟筆書法。

群書博覽研究室（閱讀計(jì)劃、閱讀實(shí)施、閱讀評(píng)價(jià)、閱讀調(diào)整）

如全民閱讀計(jì)劃，小學(xué)六年的閱讀質(zhì)與量的管理，1-2，3-4，5-6年級(jí)閱讀內(nèi)容，時(shí)間，評(píng)價(jià)、調(diào)整等計(jì)劃。

兒童戲劇研究室（戲劇理解、戲劇表演、戲劇創(chuàng)作、影視書吧）

如 ：文化類課程的整合，依托戲劇影視作為表現(xiàn)形式 ，突出孩子整理文化的藝術(shù)創(chuàng)造力；

教師成長(zhǎng)研究室（教師角色、教師生活、教師專業(yè)、教師成長(zhǎng) ）

如：青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)課程、內(nèi)容、形式、規(guī)劃、跟進(jìn)、調(diào)整、推廣等。

社會(huì)資源研究室（家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、民情探訪、校企聯(lián)盟、社會(huì)服務(wù)）

如：家長(zhǎng)的課程資源，拓寬教育教學(xué)的途徑，開闊視野來提升學(xué)校教育的品質(zhì)與內(nèi)涵。

學(xué)校圖書館效果圖

基礎(chǔ)課程與基礎(chǔ)拓展性課程

語文：如書法、兒童劇、兒童文學(xué)、兒童哲學(xué)等

數(shù)學(xué)：如數(shù)學(xué)與科技、數(shù)學(xué)與藝術(shù)、數(shù)學(xué)與哲學(xué)、數(shù)學(xué)與漫畫等

科學(xué)：如科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與生活、科學(xué)與未來、科技與數(shù)學(xué)等

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英語：如外教課程、國際游學(xué)課程、融合課程等

音樂：如葫蘆絲課程、民樂課程、奧爾夫課程等

美術(shù)：如書法、國畫、版畫、素描、泥塑課程等

體育：如武術(shù)、擊劍、射擊、棒球、足球、網(wǎng)球、籃球、乒乓球等課程

綜合拓展性課程與特色課程

1.?六年國際游學(xué)課程

2.外教課程

3.“蔚藍(lán)風(fēng)”融合與跨界拓展課程

學(xué)校以“信心高于知識(shí)”、“興趣重于成績(jī)”作為育人的二個(gè)基本準(zhǔn)則。

餐廳設(shè)計(jì)圖

學(xué)校將積極推行“以課程改革為突破口，探索‘雙鏈?zhǔn)健恼n程組織框架，彰顯學(xué)校內(nèi)涵”和“以課型創(chuàng)新為著力點(diǎn)，探索旨在提高教學(xué)效率的多樣化特色課型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能”的辦學(xué)方略，著力對(duì)國家課程進(jìn)行二次開發(fā)，以科技探究為內(nèi)容，參照STEM課程的開發(fā)模式，增設(shè)以跨學(xué)科整合為特點(diǎn)、采用單元化學(xué)習(xí)方式“交叉課程”。

報(bào)告廳設(shè)計(jì)圖

針對(duì)不同教育階段初中學(xué)生的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的劃一課堂傳授模式，探索“導(dǎo)學(xué)課”、“講授課”、“翻轉(zhuǎn)課”和“整理課”四種課型，推進(jìn)“分層走班”等課堂教學(xué)組織形式的變革。

學(xué)校還將凸顯學(xué)生本位理念，著力催生和營(yíng)造自強(qiáng)、自理、自愈的校園“三自文化”，致力于學(xué)生“探究能力、自主能力、決策能力”三大高階能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的可持續(xù)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教室設(shè)計(jì)圖

自強(qiáng)文化：“自強(qiáng)文化”立足于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究能力的養(yǎng)成，營(yíng)造培養(yǎng)“領(lǐng)軍人物”的校園文化氛圍，聚焦“科技+創(chuàng)新”特色：創(chuàng)設(shè)“工程探究中心”（結(jié)合“交叉課程”實(shí)施），建設(shè)若干個(gè)基于VR的“未來教室”。設(shè)置“學(xué)生科技展臺(tái)”，開設(shè)“科技講座”（每月一次），每年舉辦一次“學(xué)生科技節(jié)”，“三小”（“小科學(xué)家”、“小工程師”、“小發(fā)明家”）評(píng)選。

自理文化：“自理文化”倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，學(xué)校的管理事務(wù)盡可能讓學(xué)生參與。成立學(xué)生評(píng)議會(huì)。采用學(xué)分制“成長(zhǎng)銀行”。實(shí)施“作業(yè)‘限行’”。圖書館實(shí)行開架式管理。探索學(xué)生“免課”、“免考”制度。每年進(jìn)行學(xué)生民主評(píng)選“校園百星”。借鑒電子游戲原理，探索“闖關(guān)教學(xué)”。成立“大手+小手”三方委員會(huì),構(gòu)建學(xué)生與家長(zhǎng)溝通平臺(tái)。

自愈文化：培養(yǎng)學(xué)生自愈能力，是附校提出并實(shí)踐的一個(gè)重大教育理念?！白杂幕被谠试S學(xué)生犯錯(cuò)、鼓勵(lì)學(xué)生自行糾錯(cuò)的理念變革現(xiàn)行學(xué)校管理模式。鼓勵(lì)學(xué)生“試誤”，在制度上設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自我痊愈的心理成長(zhǎng)方式與方法，寬容對(duì)待學(xué)生的初次犯錯(cuò)，給學(xué)生“療傷”的機(jī)會(huì)、時(shí)間和平臺(tái)。創(chuàng)新學(xué)生行為評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)“初犯不究”原則。設(shè)立“悄悄話信箱”，設(shè)立心理“渲泄室”。